Cùng nhau kiến tạo tương lai với Học bổng Nga!
Khám phá cơ hội và vững bước vào tương lai với Học bổng du học Liên bang Nga.
Sang Nga du học từ năm 18 tuổi, Hoàng Tiến An đã trải qua 7 năm học tập, nghiên cứu và giảng dạy tại Tomsk trước khi trở về Việt Nam vào giữa tháng 7/2026. Từ một sinh viên gặp nhiều khó khăn với tiếng Nga, An từng bước tham gia phòng thí nghiệm, trở thành trợ giảng rồi trực tiếp giảng dạy Vật lý trong môi trường giáo dục Nga.
Bảy năm trưởng thành tại Tomsk
Năm 2019, Hoàng Tiến An sang Nga khi vừa tròn 18 tuổi. Trước đó, An là học sinh lớp chuyên Tin nhưng có niềm yêu thích với Vật lý và từng giành giải Olympic Vật lý. Lựa chọn du học đưa An đến Tomsk, một thành phố đại học ở Siberia và cũng là nơi anh gắn bó trong suốt những năm tiếp theo.
Thời gian đầu không dễ dàng. Khả năng tiếng Nga còn hạn chế khiến việc học chuyên ngành trở thành một thử thách, trong khi cuộc sống tại Siberia mang đến những khác biệt lớn về khí hậu và văn hóa. Trong nội dung do Đại học Tổng hợp Quốc gia Tomsk (TSU) thực hiện sau khi An tốt nghiệp, chính những trải nghiệm về tiếng Nga, con người và mùa đông Siberia cũng trở thành những phần đáng nhớ trong hành trình của một sinh viên Việt Nam tại Tomsk.
Quá trình thích nghi dần đi cùng với sự phát triển về chuyên môn. Từ năm thứ ba đại học, An bắt đầu làm việc tại phòng thí nghiệm với những công việc ban đầu như chuẩn bị dụng cụ và hỗ trợ các buổi thực hành. Sau đó, anh trở thành trợ giảng và từng bước đảm nhiệm nhiều công việc chuyên môn hơn.
An đã tham gia giảng dạy Vật lý đại cương, hướng dẫn thực hành thí nghiệm, luyện thi EGE và bồi dưỡng học sinh chuẩn bị cho Olympic Vật lý toàn Nga. Việc một du học sinh Việt Nam có thể chuyển từ vị trí người học sang trực tiếp tham gia hoạt động giảng dạy cho thấy quá trình tích lũy chuyên môn của An không chỉ diễn ra qua điểm số hay chương trình đào tạo, mà còn thông qua những công việc thực tế trong môi trường giáo dục Nga.
Với cộng đồng sinh viên và cựu sinh viên Việt Nam tại Tomsk, hành trình này cũng phản ánh một trải nghiệm khá đặc trưng của việc học tập xa nhà: khả năng thích nghi được hình thành trong thời gian dài và gắn chặt với quá trình trưởng thành về chuyên môn. Những khó khăn ban đầu về ngôn ngữ hay môi trường sống không biến mất ngay lập tức, nhưng có thể dần được xử lý khi người học tham gia sâu hơn vào đời sống học thuật và xây dựng được vị trí của mình trong môi trường mới.
Từ người học Vật lý đến người đứng lớp
Sau chương trình đại học, An tiếp tục học thạc sĩ tại TSU. Năm 2026, anh hoàn thành chương trình “Vật lý cơ bản và ứng dụng”, khép lại chặng đường học tập kéo dài 7 năm tại Nga.
Điểm đáng chú ý trong câu chuyện của An là mối quan hệ giữa học tập, nghiên cứu và giảng dạy. Công việc trong phòng thí nghiệm tạo cơ hội để anh tiếp xúc với Vật lý thực nghiệm, trong khi quá trình trợ giảng và đứng lớp yêu cầu khả năng chuyển kiến thức chuyên môn thành nội dung mà người học có thể tiếp nhận. Đối với một sinh viên quốc tế, công việc này còn đặt ra yêu cầu sử dụng tiếng Nga ở mức độ chuyên môn cao hơn nhiều so với giao tiếp thông thường.
Kinh nghiệm luyện thi và bồi dưỡng học sinh cũng mở rộng môi trường làm việc của An ra ngoài phạm vi đại học. Thay vì chỉ nghiên cứu một lĩnh vực chuyên sâu, anh phải quay lại những kiến thức Vật lý nền tảng, xây dựng cách giải thích phù hợp và làm việc với học sinh đang chuẩn bị cho các kỳ thi quan trọng.
Với học sinh Việt Nam quan tâm đến Vật lý và STEM, hành trình này cho thấy một con đường phát triển trong khoa học cơ bản có thể bao gồm nhiều vai trò nối tiếp nhau: học chuyên ngành, làm việc trong phòng thí nghiệm, tham gia nghiên cứu, hỗ trợ giảng dạy và trực tiếp đứng lớp. Đây không phải một lộ trình mặc định cho mọi du học sinh, nhưng là một trường hợp cụ thể về cách môi trường đại học có thể tạo điều kiện để người học từng bước thử sức với các vai trò học thuật khác nhau.
Trở về Việt Nam sau một chặng đường dài
Giữa tháng 7/2026, sau khi hoàn thành chương trình thạc sĩ, Tiến An trở về Việt Nam. Quyết định này khép lại một giai đoạn kéo dài từ những năm cuối tuổi thiếu niên đến khi anh đã có kinh nghiệm học tập, nghiên cứu và giảng dạy tại Nga.
Việc trở về không đồng nghĩa với phủ nhận những cơ hội học thuật tại Nga. Ngược lại, 7 năm tại Tomsk đã đem lại cho An nền tảng chuyên môn và trải nghiệm đứng lớp mà anh có thể tiếp tục sử dụng trong chặng đường tiếp theo. Câu chuyện vì thế đáng chú ý không phải vì đưa ra một đáp án chung rằng du học sinh nên ở lại hay trở về, mà bởi nó cho thấy lựa chọn sau tốt nghiệp có thể thay đổi theo mục tiêu của từng người.
Đối với sinh viên Việt Nam đang học tại Tomsk, câu chuyện của Tiến An cũng gợi ra một cách nhìn dài hạn hơn về quãng thời gian du học. Giá trị của những năm học ở Nga không chỉ nằm ở tấm bằng cuối cùng, mà còn có thể được hình thành từ năng lực ngôn ngữ, kinh nghiệm nghiên cứu, những lần tham gia phòng thí nghiệm, cơ hội đứng lớp và các mối quan hệ chuyên môn được tích lũy trong suốt quá trình học.
Với những học sinh đang cân nhắc học bổng và du học Nga, đây đồng thời là một trường hợp cho thấy quá trình trưởng thành ở nước ngoài thường diễn ra từng bước. Từ một học sinh 18 tuổi gặp trở ngại với tiếng Nga đến một người có thể sử dụng ngôn ngữ này để học tập và giảng dạy Vật lý là hành trình kéo dài nhiều năm. Chính quá trình đó, hơn là một kết quả riêng lẻ, tạo nên phần đáng chú ý nhất trong 7 năm của Hoàng Tiến An tại Tomsk.
Học bổng Nga biên tập dựa trên các nguồn thông tin:
- Znews, 13/08/2026: lifestyle.zingnews.vn/chang-trai-day-vat-ly-o-nga-ve-viet-nam-sau-7-nam-post1676538.html
- Đại học Tổng hợp Quốc gia Tomsk, 22/07/2026: rutube.ru/video/1463cf63ce96544fb1e83f6e5608970d/
- Văn phòng Du học Nga, 29/07/2026: facebook.com/reel/2513415005739034
